sâmbătă, 16 septembrie 2017

Când profii dau culoare școlii


Ca inițiatoare a proiectului „Dă culoare școlii tale”, cel care a dat startul și la noi a schimbării la față a clădirilor și curților școlilor, urmăresc și înregistrez pe blog orice inițiativă de acest fel. De curând,  la Școala „Nicolae Orghidan” din Brașov, cu niște vopsea, pensule, un pic de creativitate, dar, mai ales, cu o ECHIPĂ de profesori cu drag de școala în care muncesc și de copiii cu care lucrează, curtea școlii a devenit una mai colorată și mai primitoare.











Photo credits: pagina de facebook a școlii nr.9 Brașov.

vineri, 15 septembrie 2017

Vocea elevilor (IV) - Raport CNE 2017

 Am crezut dintotdeauna că nu putem face educație de calitate fără să auzim și vocea elevilor și să luăm aminte la ce spun și ei. Un raport bun, concis, la obiect, bazat pe o analiză făcută la nivel național de structurile locale ale Consiliului Național al Elevilor ne demonstrează că sunt încă multe de făcut în școli pentru ca elevii să devină și în practică (nu doar pe hârtie, în proiecte instituționale și planuri manageriale!!) parteneri în demersul educațional care îi vizează direct și să aibă un cuvânt de spus în ceea ce privește modul în care se desfășoară procesul de învățare în fiecare școală.

Din analiza realizată de elevi reies următoarele:
- 28 % dintre elevi nu se simt în siguranță în școli;
-  doar 59, 8% dintre elevi sunt consultați în legătură cu oferta de curriculum la decizia școlii;
- 47 % dintre elevi au fost discriminați cel puțin o dată în școlile în care învață;
- rata elevilor care au beneficiat de evaluare subiectivă este de 63%;
- prea puțini elevi beneficiază de consiliere psihopedagogică;
- 15 % dintre elevi au fost sancționați pentru postările din online;
- 73 % dintre elevi au fost informați la început de an școlar în legătură cu planificarea materiei;
- rezultatele evaluărilor nu sunt transmise în termen de 15 zile (aproape 70% dintre elevii chestionați au constatat acest lucru);
- în multe cazuri, feedbackul dat de elevi nu este luat în considerare de profesori;
- absența în catalog continuă să fie folosită ca mijloc de constrângere (29 %);
-  40% dintre elevi nu beneficiază de reducere la transportul local ;
- doar 26 % dintre elevi au fost informați în legătură cu hotărârile CA;
- un procent mic de elevi (36%) consideră că și-au exprimat părerea în legătură cu problemele care îi afectează în mod direct în cadrul consiliilor școlare ale elevilor.

Raportul poate fi citit aici

miercuri, 13 septembrie 2017

Education at a Glance 2017


Caldă, s-a lansat ieri! Education at a Glance: OECD Indicators conține informații cheie despre impactul educației, resursele investite în acest domeniu, acces, participare și organizarea școlilor din cele 35 țări membre și altele partenere OECD. Plus date referitoare la înscrierea în învățământul licel, mobilitatea elevilor, nevoile de pe piața muncii și calificările obținute în sistemele de învățământ. Un rezumat al publicației în limba engleză  poate fi citit aici)

marți, 5 septembrie 2017

(Pot fi) obiective pentru noul an

Începe școala și ține de fiecare profesor și de fiecare director ca în acest an școlar să planifice și să deruleze lecții și activități în care elevii să învețe:
1. Să gândească critic și să rezolve probleme.
2. Să colaboreze în cadrul unor diverse rețele.
3. Să fie îndemânatici și să se adapteze la contexte noi.
4. Să aibă inițiativă și abilități de antreprenoriat.
5. Să comunice bine, oral și în scris.
6. Să acceseze și să analizeze informația.
7. Să fie curioși și să aibă imaginație.
 

Pentru că asta reiese din toate studiile și asta spun toți specialiștii în educație că ar trebui să învețe un copil în ziua de azi, pentru a-i fi bine mâine, când va fi adult.Un articol recent în WEF despre aceste „survival skills”, așa cum le vede Tony Wagner, poate fi citit aici.

duminică, 3 septembrie 2017

O idee frumoasă de început de an

foto credits - pag FB Scoala Valea Lupului

Ne-a plăcut ce vor profesorii de la școala din comuna Valea Lupului din Iași  să facă pentru acest început de an școlar:  „Orice lucru trainic trebuie clădit pe ceva stabil...Haideți să punem împreună pietrele pentru a construi un an școlar rodnic! Vă invităm, copii de grădiniță, elevi de la toate clasele, părinți, cadre didactice, ca în prima zi de școală să aduceți o piatră mai mare sau mai mică pe care să scrieți/desenați ceva important pentru voi în educație. Împreună, aceste pietre vor forma o alee care ne va aminti mereu care sunt valorile ce ne ghidează.”

miercuri, 30 august 2017

Educația în și pentru natură în acțiune!

foto Kindertrips

Pentru părinții Kindertrips călătoriile au întotdeauna și o dimensiune educațională pentru micuța lor. Din acest punct de vedere, la Șirnea spun că s-au îndeletnicit cu următoarele:
„• am cules împreună plante medicinale; i-am explicat cum arată sunătoarea și coada șoricelului.
• am observat vacile și vițeii lor; i-am explicat cum anume se hrănesc și de unde provine laptele.
• am vizitat Dino Park din Râșnov și am discutat despre dinozauri, meteoriți, vulcani, lavă. Noria a rămas fascinată de vulcanul (din plastic chinezesc, ha, ha) și câteva zile la rând ne-a spus încontinuu: ”vucanu scotea fot și fum”. I-am arătat apoi pe you tube filmări cu vulcani reali care scoteau foc și fum :)). Din cauza faptului că a văzut mai demult niște desene cu un fel de dinozauri zburători care scuipau flăcări pe nas, a făcut o confuzie între vulcani și dinozauri, iar la un moment dat era convinsă că ”vulcanii sunt un fel de animale”. I-am explicat, în măsura posibilităților, cum stă treaba.
• am discutat despre ceață, stele, ploaie de stele și Calea Lactee. I le-am și arătat! Cu Calea Lactee a fost cât de cât ușor, a făcut legătura cu o carte de povești, numită ”Arată-mi stelele, Lotte”, în care o doamnă numită Casiopeea pictează pe cer cu vopsea dintr-un ceaun ”calea laptelui”.
• am discutat despre munți și animale de munte; am văzut chiar 2 pui de vulpe și o căprioară!
• i-am arătat mușuroaie de cârtițe și mușuroaie de furnici; am povestit câte ceva despre aceste vietăți.” (întreg articolul aici)

joi, 24 august 2017

Vorba de educație - școli „nature-based”


foto din arhiva personală

Fără tablă și pupitre, pentru că școala poate fi natura însăși. „Nature-based school” este un concept tot mai răspândit într-o lume în care tehnologiile domină viața multor copii. E cu învățare prin joc și joacă, prin descoperire și investigație, e cu multă imaginație și explorare, căci natura are multe de oferit. Prin școlile în care se întâmplă să mai ajung sau pe la cursuri, le spun profesorilor să mai iasă din când în când din clase și să facă ore și afară, în pădure, în parc, pe deal, pe câmp, în grădina din spatele școlii, unde se poate. Cum ar fi să scrii o compunere despre toamnă într-o livadă cu meri, să înveți despre plante, gâze și flori nu din pozele din carte sau desenele de pe tablă, ci observându-le de aproape? Sau să desenezi în natură, să faci mișcare, să citești, să cânți, să vezi cum fenomene din fizică și chimie se întâmplă nu pe tablă, ci în viața reală?Cu un pic de imaginație și creativitate, până și matematică se poate face în natură, unii profi au îndrăznit.

foto din arhiva personală



luni, 21 august 2017

Vorba de educație - un obiectiv mai altfel


Un obiectiv mai altfel, mai de suflet de profesor, dincolo de cele din strategiile instituționale, din planificările și din planurile de lecții pe care le elaborăm pentru anul școlar care vine. Multe s-ar schimba în bine dacă am intra la clasă cu acest gând în minte - să găsim acel „ceva bun” pe care fiecare elev îl are.

marți, 15 august 2017

Cum fac alții - Singapore

Scriu de mult timp pe blog despre ce fac alte țări/ orașe/ școli în educație, nu neapărat pentru că susțin preluarea de modele, ci deoarece cred că bunele practici ale altora ne pot inspira și deschide orizonturi. Conform datelor OECD, Singapore stă foarte bine la educație și se află, de ceva timp, pe primele locuri în clasamentele internaționale. Un interviu cu Pak Tee Ng, autorul cărții  „Learning from Singapore: The Power of Paradoxes”, publicat ieri în „The Global Search for Education”, ne dezvăluie și cum reușesc singaporezii să aibă succes. În principal, acest lucru se întâmplă pentru că:

- pun accent pe inocularea valorilor, învățarea pe tot parcursul vieții, educația holistică și dezvoltarea competențelor pentru sec. 21;
- încurajează învățarea în/cu bucurie (joyful learning) și îi ajută pe copii să își dezvolte reziliența emoțională și spiritul antreprenorial.

Mi-au plăcut și întrebările de genul „ce-ar fi dacă” pe care autorul cărții le oferă spre reflecție altor sisteme educaționale, pe baza experienței din Singapore.

- ce-ar fi dacă o țară ar vedea educația ca o investiție și nu ca o cheltuială?
- ce-ar fi dacă profesorii ar fi considerați ca niște ziditori ai nației și dacă țara ar face tot posibilul să recruteze și să formeze profesori buni și directori de școli buni?
- ce-ar fi dacă educația ar fi într-o țară un subiect despre care să se vorbească și de bine, nu doar de rău?

Interviul cu Pak Tee Ng aici.